SESSIÓ INICIAL AMB R.P.

La sessió inicial es realitza a una aula on ens trobem el nen, la meva tutora i jo mateix.

Iniciem la sessió amb la presentació per part de la meva tutora de qui som nosaltres dos i quins exercicis realitzarem, ell es mostra conforme i comenta que te moltes ganes de fer el dibuix.

Iniciem la conversa i a les poques preguntes ens adonem que hi ha un desconeixement per part d’en R.P. d’algunes dades bàsiques, com el nom del carrer on viu. En el moment de fer el dibuix fa un sobre una excursió que havia realitzat aquell cap de setmana amb un cosí seu, dades confirmades amb la mare, el nen no sap dir-nos a quina muntanya, quanta estona van estar,... en aquest punt comencem a observar un punt cada vegada més agressiu en les seves respostes, respon més alt, amb monosíl·labs,... finalment i amb moltes dificultats aconseguim que comenci a llegir el petit text preparat, mostra forces dificutats a l’hora de realitzar-la i finalment ell mateix a la que porta dues línies es nega a legir més, també es nega a respondre de manera escrita i oral, quan se li proposa l’alternativa, alguna de les preguntes del text que podia respondre, títol, nom del personatge,...

Durant la sessió la meva tutora i jo mateix hem anat anotant un seguit de dades que posteriorment analitzarem i que serviran per fer un informe a partir del qual es pautarà quin es valora que haurà de ser el tractament a seguir amb en R.P. d’aquí a final de curs.

PREPARACIÓ DE LA SESSIÓ

Abans d’iniciar la sessió amb el nen la meva tutora m’ha explicat com l’estructurarem, quin material farem servir,...

Principalment la sessió està estructurada en tres dinàmiques orientades a realitzar una valoració inicial de l’alumne per posteriorment valorar quin és el tractament que hauria de realitzar a CAPI.

Iniciarem per tant la sessió amb una presentació per part meva i de la meva tutora, a continuació i dins d’una conversa se li anirà demanant al nen que ens expliqui una mica a quina escola va, les seves dades personals, quines són les seves aficions,.... Una vegada fet això se li demanarà que ens faci un dibuix de temàtica lliure i que posteriorment ens haurà d’explicar i finalment li demanarem que faci una petita lectura d’un text amb unes qüestions per respondre de manera escrita.

UN CAS DE TDA-H

Ha arribat al centre un nou cas, un alumne de 10 anys en R.P. diagnosticat de trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat (TDA-H)

Us explico breument el cas per que el conegueu una mica més:

Tot i que actualment viu a Cornellà fins fa pocs mesos vivia al districte de Sant Martí de Barcelona. L’any 2010 va iniciar la vinculació amb el CSMIJ de la seva zona per alteracions conductuals i de forta agressivitat, en aquest centre el van diagnosticar de TDA-H.

Actualment viu amb la seva mare i la seva germana dos anus més gran, els pares estan separats des de el 2010 i segons sembla mantenen una bona relació.

A l’escola té mala relació amb els professors i els companys, es mostra molt agressiu tant físicament com verbal davant de frustracions. El seu Q.I. es troba dins de la normalitat-baix, a l’escola ens comenten que han detectat dificultats respecte a l’expressió del llenguatge i la comprensió presentant un nivell acadèmic molt per sota del curs escolar en el que es troba. De cara al curs vinent té plaça a l’escola d’educació especial Vil·la Joana

Actualment està prenent medikinet (http://www.vademecum.es/medicamento-medikinet30923).

Aquests darrers dies tot i que han estat una mica irregulars a nivell d’estades al centre de pràctiques, vacances de setmana santa, sant Jordi, ara el pont de Maig,...he anat fent diferents sessions al centre de pràctiques que aniré comentant en diferents entrades durant aquests dies.

Per començar vull comentar primer de tot com comença un alumne nou a CAPI, quin és, de manera molt esquemàtica el protocol d’entrada.

PROTOCOL D’ENTRADA

El protocol segueix quatre passos bàsics:

Primer pas: Contacte inicial amb el centre.

• Les famílies normalment es posen en contacte amb el centre per via telefònica o enviant un e-mail.
• La coordinadora es posa en contacte amb la família i realitza un seguit de preguntes sobre l’alumne, aquestes preguntes són molt bàsiques: edat de l’alumne, escola de procedència, quin és el motiu de la demanda, qui els envia,…
• A partir d’aquestes dades es concerta una cita al centre.

Segon pas: Entrevista presencial al centre.

En aquesta segona part hi poden intervenir diferents professionals del centre en funció del motiu de la demanda de la família.

• En cas que sigui degut a un trastorn de conducta, un trastorn emocional o un trastorn afectiu, la persona encarregada de la primera visita és un/a dels/les psicòlegs/gues clínics/ques del centre.
• En cas que la demanda sigui per motius de trastorn de llenguatge o trastorn de llenguatge escrit, la persona encarregada de la primera visita és alguna de les logopedes del centre. Aquesta segona opció també afegeix una segona visita al centre per que la psicòloga clínica pugui veure el cas.

Tercer pas: Devolució diagnòstica.

• Una vegada fet el segon pas és realitza un informe conjunt per poder fer la devolució als pares.
• En aquesta devolució se li explica als pares quins han sigut els resultats de les proves, quines són les pautes que s’haurien de seguir, … i per finalitzar quin es considera que és el tractament més recomanable.

Quart pas: Tractament al centre.

• Es realitza un pla de treball per a cada alumne 

I QUE FA UN PSICOPEDAGOG A CAPI?

Treballar per aconseguir la millora educativa dels infants i els adolescents proporcionant a aquests col·lectius estratègies i eines d’aprenentatge, al mateix temps i de manera paral·lela treballar amb l’equip de professional i/o a les famílies, per tal d’afavorir els processos d’aprenentatge i promoure el desenvolupament dels infants i adolescents.

Els tres grans eixos del treball del psicopedagog a CAPI serien doncs:

- Atendre a l’infant i adolescent: Valorar quin nivell de suport i quines necessitats educatives requereix l’ infant o l’adolescent, fet aquest primer pas s’han de crear i transmetre aquelles estratègies que es considerin oportunes sempre tenint en comte les seves potencialitats, la seva autonomia i la seva organització per tal de posar en marxa els recursos físics, intel·lectuals i emocionals que es considerin necessaris.

- Ajuda tècnica als altres professionals: En aquest apartat les tasques a desenvolupar per part del psicopedagog serien les d’ assessorar i orientar a l’equip del centre, col·laborar en la planificació d’estratègies organitzatives i didàctiques per a l’atenció dels infants i adolescents, realitzar una valoració psicopedagògica dels infants i adolescents sempre que aquesta es consideri necessària i finalment realitzar una tasca de coordinació amb els professionals del centres sempre que aquesta sigui necessària .

- Assessorar i acompanyar a les famílies: Realitzar tasques de suport i acompanyament durant el temps que l’ infant o adolescent estiguin al centre, proporcionar pautes i estratègies educatives per treballar a casa, acordar reunions o entrevistes pel seguiment continuat de l’ infant o adolescent i finalment oferir formacions i tallers que permetin adquirir a les famílies els aprenentatges que es considerin necessaris.

EL CENTRE ON REALITZO LES PRÀCTIQUES

Les pràctiques de psicopedagogia les duc a terme al Centre d'Atenció Psicopedagògic Infantil (CAPI). Situat a la població de Cornellà de Llobregat.

Col·laboren en l'àmbit de la salut mental i l'educació amb les diverses entitats locals, donant una resposta preventiva i assistencial a tota la població que requereix una atenció específica i individualitzada. La finalitat que persegueixen és la de proporcionar un servei extern per la millora de la qualitat educativa que afavoreixi els processos d’aprenentatge i promogui el desenvolupament de la persona. El nostre àmbit d’intervenció es desenvolupa en el camp de la prevenció, diagnòstic i tractaments reeducatiu i psicoterapèutic de les diferents problemàtiques que presenten les persones en la seva dinàmica personal, laboral/escolar i social.

En aquest centre treballen en equip i partint d'una concepció integral de l'ésser humà, tot valorant des de diferents perspectives, el tipus d'atenció que requereix cada persona. Per tal d'oferir el tractament més adient a cada cas les seves àrees d’intervenció abasten la psicologia, la psicopedagogia i la logopèdia. El seu objectiu és donar una resposta preventiva i assistencial a tota la població que requereix una atenció específica i especialitzada.

El centre CAPI treballa amb les diferents escoles , CDIAPs, CSmij, i tota la xarxa especifica que hi ha al Baix Llobregat realitzant una col·laboració entre diferents institucions per fer el seguiment de nens i joves en situació de risc.

Hola a totes i bon dia

Avui inicio, amb una mica de retard, el meu diari de pràctiques i per això us voldria convidar a que pogueu anar seguint amb mi tot el procés d’ aprenentatge, reflexió i adquisició d’ experiència, que espero que em pugui aportar aquest penúltim pas cap a la finalització de la carrera.

En aquest pròxims mesos hauré de posar en pràctica tot allò que he aprés durant els últims anys, per això espero que aquest inici de viatge sigui prometedor per després poder continuar dintre d’aquest món de la psicopedagogia ajudant molts més alumnes.

Gràcies per iniciar amb mi aquest viatge, tot esperant que el poguem fer junts.